projects_kidswatermill
Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
Next revision | Previous revisionNext revisionBoth sides next revision | ||
projects_kidswatermill [2016/05/04 11:19] – created pozytywny | projects_kidswatermill [2016/05/05 08:46] – pozytywny | ||
---|---|---|---|
Line 1: | Line 1: | ||
- | hej, | + | Hej! |
- | trafiła mi się okazja współpracować z jedną fundacją która wchodzi na różne lekcje do szkół i prowadzi zajęcia (po swojemu) | + | |
- | i mam szansę zaproponować im zestaw wycięty z lasera plus (opcjonalnie, kilka elementów z drukarki | + | Trafiła mi się okazja współpracować z jedną fundacją, która wchodzi na różne lekcje do szkół i prowadzi zajęcia (po swojemu) i mam szansę zaproponować im zestaw wycięty z lasera plus (opcjonalnie) kilka elementów z drukarki |
- | Zadanie jest takie, zbudować zestaw | + | Zadanie jest takie: |
- | Więc tak w mojej głowie pojawiło się wiele koncepcji były nawet katapulty, :) ale ostatecznie propozycja wygląda tak | + | Zbudować zestaw |
+ | W mojej głowie pojawiło się wiele koncepcji, były nawet katapulty :) ale ostatecznie propozycja wygląda tak: | ||
- | budujemy 4 rzeczy które można połączyć i wykorzystujemy moje ulubione materiały/ odpady i sklejka :) | + | Budujemy cztery |
- | budujemy | + | Budujemy |
- | https:// | + | https:// |
- | ta pompa nalewa wodą do zbiorniczka, | + | Ta pompa nalewa wodę do zbiorniczka, |
+ | Cel jest taki, aby uczniowie zaprogramowali je tak, że gdy poziom dojdzie do danej wysokości, serwo otwiera lub przechyla zbiornik tak, aby woda spłyneła na młyn wodny, który z kolei porusza kołami zębatymi (które można zmieniać, tj. ich kolejność). Te poruszają automatami takiego typu, które dzieciaki zrobią na plastyce: | ||
+ | https:// | ||
+ | I to wszystko. | ||
+ | ------------------- | ||
+ | Lekcje wyglądałyby tak: | ||
+ | 1 lekcja - technika: | ||
+ | Budujemy pompę z odpadów: 2 korki plastikowe, słomka, silniczek z starego CD-ROMA, kawałek plastiku po np. butelce, opakowaniu po jogurcie (w podstawie programowej jest o wykorzystaniu odpadów i kategoryzacja materiałów); | ||
- | 1 lekcja | + | 2 lekcja |
+ | Uczniowie mierzą ciśnienie, ile wody przepłynie np. przez minutę, itd., stosują wzory, wyliczają średnie, itd. (w podstawie programowej jest wiele co można pod do podpiąć, średnie, | ||
+ | proporcje, jednostki itd.); | ||
- | 2 lekcja | + | 3 lekcja |
- | uczniowie | + | Budujemy młyn wodny z elementów sklejki, |
- | (w podstawie programowej jest wiele co można pod do podpiąć, średnie, proporcje, jednostki itd) | + | |
- | 3 lekcja technika: | ||
- | budujemy młyn wodny, z elementów sklejki uczniowie składają młyn wodny, który porusza nam kołami zębatymi. | ||
- | (w podstawie programowej jest ..... | ||
- | 4 lekcja informatyka: | + | 4 lekcja |
- | + | Projektowanie | |
- | 5 lekcja plastyka/ | + | |
- | | + | |
- | przykłady: | + | |
- | + | ||
- | + | ||
+ | 5 lekcja - plastyka/ | ||
+ | Budujemy automaty z kartonu, które poruszają nam jakąś mniej lub bardziej pozytywną scenką, na razie są napędzane korbką i siłą ręki. | ||
+ | przykłady: | ||
+ | 6 lekcja - technika: | ||
+ | Fizyczne podłączenie zbiornika i arduino , czujnika i serwa. | ||
+ | 7 lekcja - informatyka: | ||
+ | Programujemy arduino tak, aby na dany poziom wody uruchomiło serwo i dało np. sygnał dźwiękowy lub świetlny (dioda), że otwiera/ | ||
+ | 8 lekcja - matematyka: | ||
+ | Uczniowie biorą prądnicę i multimetr (z poprzednich zestawów) i sprawdzają ile energii daje młyn wodny a ile zużyła pompa i dochodzą do wniosków; | ||
+ | 9 lekcja JESZCZE COŚ TU MUSZĘ WYMYŚLIĆ (wszelkie propozycje mile widziane, to zajęcia dla dzieci 12-13 letnich) | ||
+ | 10 lekcja - przyroda/ | ||
+ | Uczniowie składają całość i analizują fizycznie cały schemat działania, nazywają każde działanie, tutaj mamy wodę, gdy użyjemy energii elektrycznej o takiej mocy to woda | ||
+ | pod wpływem ciśnienia itd. | ||
+ | Pompa i młyn już są, dziś rano o 2 powstał, 1 automata, | ||
- | tip(moje myśli co do prezentacji i nie tylko) | + | potrzeba jeszcze, przekładni aby to połączyć, i czegoś takiego aby mogli zobaczyć/ |
- | - zaznaczyć na czerwono, elementy które można wydrukować na drukarce 3D | + | https:// |
- | - zasłonić pudełko/ nie wszystko na raz | + | |
- | - | + | |
+ | Jutro w godzinach poranny schowam na chwilę papieża do szafy. :) | ||
+ | gdyby ktoś miał ochotę coś doradzić po projektować/ | ||
Line 56: | Line 71: | ||
- | |